DEBATE CTS

En cuanto a la participación en el debate, comentar que me ha costado centrar la argumentación según el modelo de Toulmin por mi desconocimiento y también el decidirme por los hilos de participación; ha habido diferentes ideas y conceptos sobre las cuáles he ido reflexionando a medida que avanzaba en los materiales de la asignatura y de consulta, así como las diferentes intervenciones de las compañeras/os:

La relación tan estrecha y de dependencia de la Ciencia, Tecnología y Sociedad que no se pueden entender unos conceptos sin los otros a través del tejido sin costuras y su vinculación directa y repercusiones en la Educación.

Durante el estudio de este módulo me he dado cuenta que tenía un verdadero desconocimiento sobre este tema o conceptos erróneos; destacaría la siguiente afirmación:

“La formulación de la perspectiva del tejido sin costuras cuestiona que la división entre lo social y lo tecnológico sea estable o factual”. (Miquel Domenech y Francisco Javier Tirado).

CTS son conceptos que conocía pero no era consciente de su valoración y de su relación de interdependencia y sus repercusiones en los diferentes aspectos de la vida diaria, en concreto, la educación.

A través del estudio y la intervención en los diferentes hilos del debate he aprendido la importancia y las posibilidades de las diferentes aplicaciones de las TIC y su incorporación en la práctica docente diaria.

El conocimiento y el uso de las TIC van a favorecer notablemente el proceso de enseñanza/aprendizaje de nuestros alumnos contribuyendo al desarrollo de las competencias básicas del curriculum y ofreciendo motivaciones que fomentan el aprendizaje colaborativo siendo muy importante la dotación de infraestructura para su implantación, la formación de los docentes que la van a llevar a cabo y la interacción profesor/alumno.

En la mayoría de las ocasiones desaprovechamos las posibilidades educativas que actualmente nos ofrecen las tecnologías en lo que respecta a la colaboración y la cooperación en espacios comunicativos.

Con respecto a la  postura que he tenido que defender en el debate, la tecnodeterminista, me ha sido cómodo posicionarme en ella porque,  en general, me he identificado con sus argumentos.

La posición tecnodeterminista sostiene que el desarrollo tecnológico es el que provoca cambios en la sociedad y no al contrario, la tecnología determina la historia y la evolución social donde la idea de progreso es unidireccional: progreso científico…, progreso tecnológico…, progreso económico…, progreso social, siempre y cuando se haga un uso adecuado y responsable de las nuevas tecnologías. Siendo la tecnología y su aplicación necesaria para que la sociedad evolucione.

La estructura y características de este tipo de debate, en el que hasta ahora no había participado, me ha parecido muy interesante y constructiva porque favorece la organización y exposición de los argumentos de una forma más clara y comprensiva.

Exige un esfuerzo inicial para adaptarse a este tipo de argumentación pero merece la pena por la calidad que se puede reflejar en su realización final. Me ha parecido muy motivadora la posibilidad de elegir entre los diferentes hilos de intervención manteniendo dos posturas contrarias, la social y la tecnológica.

Por ello considero que esta práctica es muy recomendable como apoyo en la exposición de ideas y argumentos, base para intervenciones en cualquier ámbito profesional y herramienta de aprendizaje en nuestra formación como profesionales de la educación.